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浅谈对播音主持艺考生的教学法
查看:1034  发稿日期:2018/8/27 15:06:09
近年来,随着我国广播电视事业的不断发展和创新,播音员、主持人成了越来越多年轻人向往的职业。每年的春节刚过,一些设有播音主持专业的高校便开始进行招生及专业课考试,考生们一时趋之若鹜。由于我国播音主持的专业教育开展的较晚,普及范围还不够广泛,所以很多考生的专业技能不能像常年学习声乐、舞蹈等其他艺术类考生那样扎实全面。很多考生都是“临时抱佛脚”来参加培训,那么这个时候针对这样的考生的教学方法就显得尤为重要。通过多年带艺考生的教学经验,我总结了以下四点教学步骤和方法。 
 要想有针对性的做好艺考生的教学,首先就要对播音主持专业的考试规则和要求有所掌握。一般而言,其考试的形式大体分为自备稿件朗诵、指定稿件播报、即兴评述(或模拟主持)、回答考官提问等环节。那么我们的艺考教学就要从这几点依次入手。 
 第一,自备稿件朗诵。这个环节主要是考察考生语音、语调及表达是否标准流畅。我们都知道任何一个专业都是一个系统规范的学科,不可能短期内就学成,这时就要有重点的有针对性的去对学生进行指导。就我的经验而言,在这个环节应该纠正地域性的发音习惯,比如东北的考生调值是最大的问题,尤其是阴平总是达不到55,这就要让考生牢记并时刻运用“五度标记法”来进行发声朗诵;北京的考生最大的问题就是口腔状态懒散、翘舌音舌位靠后,这就
 需要针对这类考生锻炼其“提、打、挺、松”的口腔状态,同时使其找准翘舌音的发音方法;大多数南方考生的共同问题就是前后鼻音不分,这就要训练南方考生找准前后鼻音的正确发音部位(区分上齿龈和上腭的位置)并保持。 
 第二,指定稿件播报。这一环节主要是考察考生表达的流畅性和节奏感。大多数院校在这一环节都会采用新闻稿件来进行考察。很多考生认为新闻稿件短小简单,不够重视,急于求成拿过来就读,往往适得其反。这时需要考生在拿到稿件后不能急于张嘴,首先要通看全文,了解大意,把握该新闻的基调并划分段落层次。在播报时除了用标准发音外,如能做到段落归堆儿、句子抱团、找出重音、把握节奏,那这一环节基本就稳操胜券了。 
 第三,即兴评述(或模拟主持)。这一环节主要考察考生的思维逻辑能力。通常这一环节会给出一个材料、观点或事例让考生进行评述。需要注意的是这个环节并不是想让考生做学术演讲,其实只是想考察考生对一个观点的看法,有的老师在教学时对这一环节的表达要求过于复杂太理论化,力争让学生语不惊人死不休,满篇大道理,出口就是名人名言,有时反而过犹不及,表现的观点不明,语言啰嗦,没有主次言之无物。其实这个环节只要掌握好一点就足以,就是“思考提纲,把握结构”。确立了一个观点,迅速围绕观点整理一个提纲,“是什么,为什么,怎么办”!只要能说出这三点就是成功的。

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